托起未來之星的力量
————記81中學教師張文濤
作者:信宣辦 | 2016-1-19 | 關注:4401

    午后靜校,整個八十一中學校園寂靜無聲。校園東南方向是學校的實驗樓——“求真樓”。在四樓的一間實驗室里,一群七、八年級的孩子圍在一臺“吱吱”作響、發著黃光的長方體設備的四周。在這十余個孩子中,只有一個是坐著的,他一手按著三角板,另一只手拿著最小號的螺絲刀。忽然,他抬頭看向老師。

    “我明白了老師,Y軸沒問題,只是X軸偏了。”孩子像發現了什么重大的機密。

    “這說明什么?”老師反問。

    “嗯……”孩子一時語塞。

    “我知道!”另一個孩子說:“這樣底盤與艙底不平行,會傷到出料口!”

    “對!”第三個孩子也很激動:“所以墊紙被劃傷并發出噪音!”

    “是的。”老師總結道:“所以下次再做3D打印機調試時,底盤平面一定要與四個縱軸……”老師拉長了聲音。

    “垂直!”孩子們一口同聲。

    上面的這個場景,是發生在八十一中學“機器人探究實驗室”中的一幕。幾個孩子因為在調試3D打印機時被突如其來的噪音打斷而陷入慌亂。老師看到后,及時制止了調試過程,并決定讓孩子們自己找出問題所在。而這個指導學生的老師,就是石家莊市第八十一中學信息技術學科的張文濤老師。

投身教育,執著敬業

    張文濤老師畢業于軟件工程專業,學業優秀。原本會成為程序設計師的他,最終卻選擇了教師這個職業。問到他為什么做出這樣的職業選擇,他說:“既是愛一行干一行,又是干一行愛一行。”從2000年參加工作,這一干就是15年。愛,真是最神奇的東西,讓人變的執著、敬業。用張老師的話就是:“我不是學師范專業的,但我卻認認真真學這一行,學了15年。”

    與其它學科相比,信息技術這門學科有著天然的優勢。大多數孩子都喜歡這門課,所以也容易喜歡教這門課的老師。“孩子們如此喜愛信息技術學科,我們可不能辜負了他們。”張老師說,“我們要以此為契機,發揮學科特長,提高學生的信息素養,培養學生的創造力,并著力打造探究型課堂。”自新課程理念推廣以來,張老師第一時間將其引入課堂教學,并不斷研究、完善,最終形成了一套既符合新課程理念,又帶有個人風格的教學方式。

    備好每一節課,上好每一節課,教好每一個學生,既是教師的本分,也是對教師業務能力與工作態度的考驗。對于備課和課堂教學,張老師有自己的認識。

集體備課,爭做旗手

    工欲善其事必先利其器。沒有高效的備課,就沒有高效的課堂。作為信息技術組的備課組長,張文濤老師帶領信息技術組響應學校號召,并在全校率先實現集體備課、同頭教案、共建課件與教學資源。

     剛開始時,同組的老師們并不買賬,甚至反對。讓大家甘愿放棄自己熟悉的那一套,并把自己多年積累的成果共享出來并不容易。張老師用了三個星期,反復給同事們做思想工作。最終,新的集體備課方案被大家接受了。其實,與其說是接受了,不如說是被張老師的執著打動了。

    轉眼間,兩年過去了,信息組通過這兩年的積累,已經形成了一套完備的課程資源體系。包括:統一的教案、高質量堪比評優課級別的課件、各種教學資源與視頻,更重要的是這套課程體系經過兩年的磨課與6位老師的實踐,已經成為一套真正實用的課程體系。在完成最后一節備課后,全組又聚在一起開了一次總結會。在會上,老師們感慨萬分!歷時兩年,每個人都傾注了太多的心血。大家一致認為,要搞出這樣高質量、全覆蓋的備課成果,絕不可能只依靠單個人的力量,所以搞這套課程體系的初衷是對的。有了這套資源,將來的課堂會變的既規范又多彩。

培優補差,絕不放棄

    讓每一個學生成才,是一個美好的愿望。但絕不放棄一個孩子,張文濤老師做到了。

    2012年,張老師教的班里來了一個“特殊”的孩子,他無法和其他孩子正常的交流,完全生活在自己的世界里。他愛說話,但沒人知道他說的是什么。這是一個智障兒童,他叫小K。

    剛開始教這個孩子,就有人善意地告訴張老師說這個孩子聽不懂話。當時機房的計算機數量有限,有幾個孩子需要兩人一機。這個小K能學會計算機嗎?可能不行。但張老師想試試。于是小K有了一臺計算機,并且好像也在聽課,只是時不時的說幾句和上課無關的話,大家笑他,張老師卻只是對他皺皺眉或比一下安靜的手勢,每次小K都對張老師笑笑。

    孩子身上的變化最早是被媽媽發現的,有一次小K的媽媽來學校找到張老師,說孩子很喜歡信息技術課。于是張老師和小K的媽媽聊了一個多小時。當聽到小K媽媽要隨堂聽課并回家輔導孩子時,張老師被這份母愛震撼了。他想或許以信息技術這門課為契機,小K會發生些變化。于是,在小K身上張老師開始想辦法,并和小K的媽媽長期保持聯系,有時一個電話能打一個小時。

    轉眼間,小K升入八年級。信息課也逐步進入中考復習階段。小K能參加中考嗎?張老師不想放棄小K,決定讓他試一試。漫長的復習,不懈的努力。從小K的眼中看不出他有什么變化,但是在小K單純的頭腦里又發生了什么呢?

    模擬考試,小K得了6分(滿分10分),全班沸騰了!

    小K站在講臺上,張老師提議全班鼓掌三次為小K慶祝。但內心深處卻覺得小K能拿到這個分數只是僥幸而已,這樣的奇跡不可能重現。但他還是告訴小K:“我說過,你非常棒,一定要有自信,我看好你呦!”出乎意料,小K問了一個很清晰的問題:“老師,如果我再考一次6分,還能給我鼓三次掌嗎?”

    2014年5月6日,信息技術中考,小K得了滿分!

    那天對張老師、小K和全班來說都是一個不平常的日子,張老師抱住小K: “小K,你太棒了!你勝利了!”

獲得認可,分享經驗

    張文濤老師工作中嚴格要求自己,同事間主動團結友善,業務能力強并踏實肯干,得到了領導、同事和學生的認可。近年來也獲得了一些榮譽:2008年,榮獲區級三等功一次;2011年12月,被評為石家莊市電化教育先進工作者;2012年6月,被評為石家莊市“三育人”先進個人;2012年6月,被評為長安區優秀共產黨員;2015年8月,被評為:長安區名師。

    自2008年開始,張老師從課堂教學中來,到優質課評比中去。先后參加兩次市級優質課評比和兩次省級優質課評比,均取得了一等獎的好成績。因為張老師在課堂教學方面的表現,2014年石家莊市電教中心聘請他擔任兼職教研員,2015年石家莊市教科所吸收他為教研員工作坊成員。

    張老師在完成本校工作的同時,積極協助上級單位,并得到上級領導的好評。每年一度的信息技術中考,張老師總要協助長安區教育局組織考試,已經有十年了。各級各類教師或學生的比賽也經常找張老師做評委,且多次在省、市兩級機器人比賽中擔任裁判長。張老師嚴謹的作風給各路選手留下了良好的印象。

    張老師經常被邀請做各種教師培訓與講座,有省級、市級和區縣級的,內容涉及廣泛,包括:課堂信息化、微課、機器人、競賽、國培等,僅2015年就有十余場之多。張老師風趣幽默的講課風格、細致到位的知識講解、毫不保留的分享經驗,很受聽課教師歡迎,并多次得到市電教中心、市教科所領導的表揚。

堅持學習,業精于勤

    說起信息技術老師或電教老師,人們很容易聯想到他們是一群計算機知識豐富的人。所以在日常工作中,信息技術教師也承擔了大量的教輔工作。

    張文濤老師曾經擔任過12年校辦室干事,1年教育處干事,2年教導處干事。之所以這樣安排,是因為在教學之外,學校要安排他做很多技術工作,比如:中考報名、畢業生報志愿、攝影攝像、會議直播、為畢業班制作紀念片等。

    張老師也的確喜歡研究技術,工作15年來一直堅持學習,不斷提高,并在“多媒體技術”、“攝錄編技術”、“Web編程技術”、“機器人技術”等方面得到了同行們的認可。自2013年來,先后為學校開發了“學校網站與管理平臺”和“視頻直播系統”兩套程序。

    學校網站的開發,一般的慣例是要么外包給公司,要么用下載的模板修改而成。但張老師堅持要自己設計、自己編程。整個系統共使用5門語言(HTML、JavaScript、CSS、C#、T-SQL)以及將近8000行代碼編制而成。為什么要從零開始自己開發這個系統呢?張老師的說法是:安全。因為只有自己掌握代碼,而黑客一般只對熱門代碼(如:被大量下載的網站模板)感興趣,因為可以同時向多個目標發難。當然,張老師的技術水平也在這些實踐工作中不斷得以提高。

校本搭臺,社團唱戲

    “第二課堂”在這個應試為主的教育大環境下,可說是素質教育的主陣地。張文濤老師認為信息技術這門帶有濃重素質教育色彩的學科,在當前的教育體制下大有可為。

    從2003年“非典”剛結束,張老師就在部分學生中開展了“第二課堂”活動,還帶著這些小愛好者們參加了各種信息技術類競賽,并取得了非常好的成績。張老師本人在2008年5月,也獲得了全國總決賽最佳指導教師獎。

    張老師組織的“第二課堂”有兩種形式:校本課和社團。校本課是學校統一開課,由學生選擇學科,自主報名參加;社團是張老師利用課余時間組織開展的,是以活動為主,并以此為基礎組織參加各類比賽。

    2013年以前,張老師主要組織“動漫”和“平面設計”類的“第二課堂”。2013年以后張老師及時的轉向了“機器人”活動中,并促使“機器人創新教育”成為了八十一中學的特色之一。隨之而來,學生們參加機器人比賽也取得了非常好的成績,曾獲得國家級、省級、市級獎項幾十個,獎品價值上萬元。張老師本人也在2013年和2015年兩次被授予“金牌教練員”稱號。

    本文開頭講述的3D打印機的故事,就發生在張老師的機器人社團活動中。張老師利用中午開設的機器人社團,雖然占用了自己午休的時間,卻給孩子們開發了一片獲取知識、拓展思維、增強動手能力的根據地。

    當問到張老師培養學生的目標時,他是這樣說的:“在未來,程序和機器會代替人做很多工作,而人類的長處是擁有創造力。所以,我們要培養學生的創造力。孩子們有了創造力,將來才能自立,才能更好地為社會創造價值。我希望孩子們將來成人、成才。他們代表著未來,他們是未來之星。為了讓他們翱翔天際,我愿意做助推火箭,點燃自己,托起他們。”

石家莊市第八十一中學
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